Educación Física en Santa Cruz: Un análisis a su actualidad (Parte 2)

Continuando con la segunda parte del reportaje concerniente a la materia de Educación Física en los colegios y escuelas de Santa Cruz, además de consultarles sobre el nivel de los docentes de esta materia y sobre la diferencia en cómo se aplica la Educación Física en los colegios fiscales y particulares, también se les preguntó a los especialistas de este tema sobre otras cuestiones.

Esto fue lo que dijeron Juan Carlos Almanza, presidente de la Asociación del Deporte Estudiantil en Formación (Adef); Juan Yucra, licenciado en Actividad Física y exdirector de la carrera de Actividad Física en la Uagrm, donde es docente; y también Hipólito Balderrama, entrenador y miembro de la Asociación Cruceña de Atletimo, y también docente de la carrera de Actividad Física.

Una de las preguntas fue qué decía la currícula escolar sobre la Edudación Física. Juan Yucra señaló que la currícula escolar de nuestro país tiene interesantes proyecciones con la búsqueda del conocer, hacer, vivir juntos, y el saber ser, que podría articularse adecuadamente con la educación integral del ser humano. “Porque, en definitiva, creo que eso es lo que se pretende, lo que se busca: hacer que nuestros jóvenes sean cada vez más hábiles y competentes”.

Hipólito Balderrama mencionó que la currícula tiene sus Planes De Clases (PDC), donde los profesores tienen sus contenidos por trimestres, y cada trimestre les dan contenidos sugeridos por el ministerio de Educación. En tanto que Juan Carlos Almanza recordó que la materia ya no solo se llama Educación Física, sino que es Educación Física y Deporte y abarca desde el tema de los Juegos Plurinacionales. “La Educación Física solamente antes era hacer ejercicio y hacer participar a los chicos, hoy, en sí, dentro de la currícula, se convierte, como se dice, en un avance más, en un poco más específico. Y por la cantidad de disciplinas que abarcan los juegos estudiantiles el profesor tiene que capacitarse, ya que en los colegios no solo les gusta el fútbol, están otros deportes como básquet, volibol, handball, ajedrez, atletismo. El profesor tiene que ir capacitándose cada día para poder abarcar tantos deportes que son requeridos por la sociedad y más que todo el estudiantado”.

Otra de las preguntas fue cuál era la principal falla a la hora de enseñar la Educación Física, a lo que Yucra respondió que, a sumodo de entender, las constantes fallas que ocurren están básicamente referidas a la distribución de horas/aula, la falta de interés de los padres de familia, la carencia de los recursos didácticos. “Además que los maestros se abocan a las directrices del ministerio de Educación, que no tiene políticas educativas del movimiento, o sea que nosotros buscamos educar al ser humano a través del movimiento, con el movimiento y para el movimiento. Y eso es algo que no se está cumpliendo, no se está llevando a efecto. Además, hay que agregar la educación en valores”.

Hipólito Balderrama reflexionó que uno de los problemas, que tal vez no sea una falla, es que muchas veces se confunde contenidos de Educación Física y contenidos a la iniciación o contenidos de algunos deportes. En segundo lugar, dijo Balderrama, deben desarrollarse las capacidades motrices básicas y capacidades motrices genéricas, y estos contenidos son fundamentales para cimentar el aprendizaje motor a mediano y a largo plazo. “En muchos lugares no se desarrollan estos contenidos y se dedican a abordar los contenidos de uno u otro deporte, seguro por diversos motivos, y objetivos. Y para mejorar el deporte se tiene que desarrollar antes las capacidades motrices y capacidades coordinativas que son precondicionales para el mediano y alto rendimiento a largo plazo”.

¿Están siendo bien capacitados los docentes de Educación Física?

En el campo de la capacitación a los docentes de Educación Física, Almanza señaló que en Cochabamba se los capacita cada año, pero que el problema es que a veces se capacita durante las vacaciones. “La capacitación creo que tiene que ser durante los 10 meses del periodo escolar. Actualmente, se pueden hacer de manera virtual, hay muchas formas para ir capacitándose. Claro que nunca es igual como hacerlo presencial. Siempre presencial es lo mejor. Pero, yo creo que, desde el ministerio de Deportes, ellos tienen que coordinar con la dirección de Educación para ver todo este tema de las capacitaciones”.

Para Yucra,el dilema no es la falta de capacitación en la Educación Física, pero sí existe falta de capacitación de los profesores de Educación Física en temas de entrenamiento deportivo, que es algo muy diferente. “El entrenamiento deportivo requiere de otras habilidades, de otros conocimientos, de otros recursos para gestionar y entrenar a un grupo de niños, por ejemplo, de cara a un determinado evento deportivo. Pero, no basta con la clase de Educación Física, tienen que participar en alguna otra escuela de actividad deportiva”.

Sobre las instituciones que ayudan o regulan a los profesionales de la Educación Física, Yucra dijo que existen instituciones como el Servicio Departamental de Educación – Seduca, que norman los aspectos pedagógicos de cómo se tienen que gestionar la Educación Física. También existe la Asociación de Profesores de Educación Física, que aglutina a todos los profesores en caso de que tuvieran algún inconveniente y también se reúnen ellos para gestionar campeonatos, eventos deportivos de diferentes distritos municipales. “En definitiva, en cuanto a las directrices, los controlan los directores, y también se está aplicando, llevando a efecto adecuadamente la ley 070, de cara al fortalecimiento y desarrollo de los niños, entonces, los profesores tienen un proyecto importante y desarrollan de acuerdo a las directrices que emite el ministerio de Educación”.

Los Juegos Deportivos Plurinacionales eran un evento importante donde se podía ver cómo los colegios ponían a prueba todo lo desarrollado en la Educación Física y en las escuelas de iniciación deportiva, pero, después de la pandemia, no se realizaron más. “Se habían cancelado por el tema de la pandemia. La verdad es que la pandemia lo deshizo todo, y seguro que ya no hubo más los juegos plurinacionales por un tema económico. Este año se iba a hacer solo de secundaria, pero desde la dirección de primaria dijeron que no estaban de acuerdo, que se hagan los dos o nada. Entonces, no se hizo ninguno, pero dentro de ello, gracias a Dios, tenemos al ministerio de deporte que siempre se ha hecho en otra institución que se llama Adep, que es Asociación Departamental de Deporte Estudiantil, donde yo soy presidente de esa institución con personería jurídica 363. Afiliada a la asamblea del Deporte, del CDD, entonces tenemos una entidad mayor nosotros que se llama la FEBODE, que es la federación Boliviana del Deporte estudiantil, que su presidente está en la ciudad de Potosí, y donde nosotros somos parte del directorio a nivel nacional. Esta es la institución que nosotros estamos actualmente y lo que aglutinamos son clubes, bueno, los colegios se convierten en clubes, cosa que hasta ahorita no se ha podido tomar así, porque con los plurinacionales que habían antes, entonces, lo deshizo, no se pudo realizar, pero estamos con un proyecto grande de realizar el próximo año la liga multideportiva estudiantil, que nace en Santa Cruz y esperamos que se expanda a nivel nacional. Quiero hacer una liga multideportiva para que así no solo se preparen para los juegos y ahí se acabe todo, de todos los deportes, que esa sea una masificación para los estudiantes.

Finalmente, cuando se le consultó a Juan Yucra cuál creería que debe ser el programa ideal para enseñar Educación Física, el especialista mencionó que la tendencia de la Educación Física escolar tiene que tener vinculación plena a la educación integral de los niños y niñas a través del movimiento. Porque con el movimiento se fortalecen los dominios motores, cognitivos y socio-afectivos.

Yucra agregó que los contenidos fundamentales, tendrían que estar relacionados a la psicomotricidad, coordinación motriz, capacidades físicas básicas, fundamentos técnicos, juegos cognitivos y motores, entre otros a efecto de aplicar la educación del movimiento.

También acotó que la comunicación en el contexto deportivo, se efectúa con la buena condición física, la calidad técnica, el ritmo, la coordinación, el conocimiento de la disciplina deportiva y la adecuada administración de las emociones. Es decir, se tiene que dar mayor importancia a las clases de educación física en las unidades educativas aprovechando al máximo el tiempo disponible.

“La cantidad de minutos a la semana de sesiones de Educación Física no es suficiente para lograr educar con el movimiento. Ideal sería tres clases semanales, pero, es imposible por el modelo educativo que tenemos. Por tanto, los estudiantes tienen que fortaleces sus habilidades y competencias en tareas y actividades extracurriculares. Ejemplo: escuelas de iniciación deportiva”, concluyó Yucra.